在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学教育学的心得篇一
随着社会的不断发展和进步，教育也迎来了一场变革。新理念下的专业化教育成为当下热门话题。作为一名学生，我深有体会地感受到了这种教育方式带来的好处和影响。在本文中，我将分享自己的一些心得体会。
首先，新理念专业化教育给我的最大感受就是实用性。传统的教育往往以课本知识为中心，重视理论，而在实际操作能力上缺乏培养。然而，新的专业化教育注重学生的实际能力的培养和应用。在我的专业课上，老师们经常组织实践活动，让我们亲身参与其中，通过动手操作学习知识。这种方式不仅增强了我们对知识的理解和记忆，而且能够培养我们的实际操作能力，让我们更好地适应工作环境。
其次，新理念专业化教育以培养创新能力为核心。传统的教育注重教师的灌输和学生的重复，缺乏培养学生的创新思维和解决问题的能力。而新的专业化教育则鼓励学生主动思考和自主研究，培养他们在实践中解决问题的能力。在我的专业课上，我经常被要求进行项目研究和创新设计，在这个过程中，我学会了自主思考和独立解决问题的能力。这种创新的教育方式让我在专业知识的学习中不再被动接受，而是能够主动探索和应用，提升了我的综合素质。
再次，新理念专业化教育强调学科的整合和交叉。传统的教育往往将学科分割得很细，学生缺乏系统的综合性知识。而新的专业化教育则鼓励学生在不同学科中进行交叉学习和综合应用。在我的专业课程中，老师们组织了很多跨学科的合作项目，让我们有机会学习其他学科的知识，并将其应用到我们自己的专业领域中。这种学科的整合不仅丰富了我们的知识面，而且培养了我们的综合运用能力，让我们能够更好地解决现实问题。
另外，新理念专业化教育注重学生的实践能力和职业发展。传统的教育往往忽视学生的实践锻炼和职业规划，导致毕业生在就业市场上面临困难。而新的专业化教育则注重培养学生的实践能力和职业素养。在我的专业课中，老师们鼓励我们积极参与社会实践和实习，让我们在实际工作中学习和成长。并且，他们也会给我们提供职业指导和规划，帮助我们更好地适应职业发展和就业市场。这种注重实践的教育方式使我更加自信和有竞争力，为我未来的职业发展打下坚实的基础。
综上所述，新理念下的专业化教育给学生带来了很多好处和影响。它强调实用性和创新性，培养实践能力和综合素质，使学生在职业发展上更具竞争力。我相信，随着社会的不断进步，新理念的专业化教育将会更加深入人心，为我们的人才培养和社会发展做出更大的贡献。
学教育学的心得篇二
学习了《教育学》后，知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗？“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统！现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。
一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。
学教育学的心得篇三
段落一：树立对学前教育专业的热爱信念
学前教育专业与其他专业相比，需要更多的耐心和细心。最初进入学前教育专业时，我曾面临种种困难和挑战。然而，我通过认真对待每一门课程，并积极参与实践，逐渐培养了对学前教育的热爱。我相信，只有真心热爱这份事业，才能坚定地走下去，不怕困难，勇往直前。
段落二：不断提升专业素养和技能
学前教育专业是一个需要综合运用多学科知识的学科。为了提高自己的专业素养，我积极参加各种培训与讲座，参与学术研究活动，并亲自参观幼儿教育机构。通过这些实践与经验，我逐渐发展了扎实的专业知识和技能，对学前教育有了更深入的理解。这样的过程让我更加自信，相信自己能够胜任学前教育的工作。
段落三：积极参与实践锻炼
实践经验是学前教育专业中不可或缺的一部分。在实践中，我结合了课堂学习的理论知识，通过与幼儿互动，观察和分析幼儿的行为和需求，培养了自己的教育能力和解决问题的能力。通过这些实践锻炼，我深刻感受到学前教育对于孩子们的重要性，也更加自信地相信自己能够为他们带来更好的教育。
段落四：与同行交流分享经验
在学前教育专业中，与同行的交流是非常重要的。通过与同学们的讨论和分享，我扩展了自己的视野，了解了更多的教育方法和策略。在与同学们的交流中，我也得到了很多启发和帮助，更加深信自己在学前教育领域中的能力。
段落五：跨学科合作成就学前教育的未来
学前教育的发展需要各个领域的人才的共同努力。作为学前教育专业的学生，我意识到我需要与其他学科的专业人士合作，共同推动学前教育的发展。通过与心理学、社会学、医学等相关学科的交流和合作，我能够更好地理解和满足幼儿的需求，并为他们提供更全面的教育服务。这种跨学科合作不仅让我在专业上更有自信，也为学前教育的未来做出了贡献。
总结：在学前教育专业中，自信是我们取得成功的关键。只有树立对学前教育的热爱信念，不断提升专业素养和技能，积极参与实践锻炼，与同行交流分享经验，以及跨学科合作成就学前教育的未来，我们才能成为优秀的学前教育专业人士。通过这些心得体会，我相信自己能够在学前教育领域中大放异彩。
学教育学的心得篇四
本学期担任四个年级的体育教学工作，对于刚走出大学校门的我感到压力很大，因为我要担负起七个班的体育教学任务，为他们的身体素质能够合理的锻炼与有效的增长而感到压力巨大，同时也感到很荣幸，因为那是学校对一个新老师的信任。所以我很认真很努力备写每一节课的教案，积极课标努力钻研教材。全力以赴使每位学生在每一节课都有收获。每当下课后看到学生快乐的擦拭着脸颊的汗水，争论着胜负时，心中莫名的感动，此时心中更加坚定而充满着动力，相信用心的付出就会有收获。
体育教学工作，本着以提高学生体质，对学生进行思想品德教育，传授体育基础知识和体育卫生知识为宗旨，朝着“和谐、主动、发展”的方向努力，建立和谐平等的师生关系；减少学生对老师的心理恐惧感，认真钻研教材，建立和谐的学习环境和教学方法，唤起学生学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转化。改变过去教学上单纯的给予，而是引导学生自己去掌握知识、技能、学会锻炼身体的方法，教给他们终身体育的能力。真正从能力上完成由“学会”到“会学”的转变。我任教的班级课堂气氛活跃，学习积极主动，形成了良好的学风。
1、变“要我学”为“我要学”。在引入新知识时，应注意激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣。学习每项教材时，使学生深刻理解学习该教材的实际价值，并使个体的体育需要得到一定的满足，就可以使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转化。
2、从“学会”到“会学”。体育教学不是单纯的给予，更重要的是要引导学生自己去掌握知识、技能，学会锻炼身体的方法，真正从能力完成由“学会”到“会学”的转变。这既是现代教育“学会学习”的要求，也是素质教育“学会健体”的需要。
3、在教学中有意识地激发学生的好奇心及学习欲望，启发诱导学生多动脑筋。使学生真正认识到为什么而学？学了有什么作用？怎样学才学得快学得好？学习中遇到问题或困难怎么办？自己和伙伴学习得怎么样？原因是什么？等等。使学生爱学、乐学、会学和学得会、学得懂，学得愉快。
所以，作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。
因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技能水平，也不一定具备高水平的运动技能。下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。
体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。
从小热爱体育的我有一个梦“当运动员，代表国家荣誉之战。”虽然我没有实现，但是看到他们我重新拾起了我的梦想，他们可以的，他们是很有希望的，我会努力的。
学教育学的心得篇五
汉语言是我专业的核心，在大学几年的学习中，我真切地感受到了汉语言专业所带给我的乐趣和成果。本文就分享我在汉语言专业学习中所得的心得和体会。
第二段：汉语言如何影响我的思维方式
在汉语言专业学习中，我不断接触不同类型的文本，例如经典诗文，学术论文等。这让我有机会参与不同层面的语言活动，不仅加深了我的语言认知水平，还让我懂得如何运用语言表达自己的想法。此外，汉语言学习也着重于解释汉字和词汇的意义和拼音，这不只是一个基本的语言技能，还加强了我对语言的深入理解，从而影响了我的思维方式并锻炼了我的逻辑思考能力。
第三段：汉语言如何提高我的社交技能
在汉语言学习中，我得到了大量口语和听力练习的机会。这为我提高了我的中文口语交际技能，我也逐渐能够和母语人士进行交流，并从中吸收到更多文化知识。同时，在汉语言的课堂上通过和他人一起合作完成任务，我学会了更好地与不同的人进行合作，把各种观点和想法转化为具体的行动方案，从而提高了我的社交技能。
第四段：汉语言如何提高我的综合素质
汉语言专业中的课程不仅关注语言知识本身，也注重其历史和文化背景。这让我更深入地了解中国的文化和传统，对中国文化的欣赏也增加了我对生活的热情和对世界的好奇感。同时，通过汉语言专业的学习，我也懂得了学习习惯的重要性、初步的时间管理和讨论表达能力，这都是提升我的综合素质的重要因素。
第五段：结论
汉语言带给我很多的乐趣和成果，它深深地影响了我的生活和思想方式，不仅提高了我的语言技能，还让我更深入地了解中国文化。此外，汉语言学习还加强了我合作交际技能和综合素质，这一切的收获都让我感激。在未来的学习中，我将继续努力提高自己的汉语能力，并深入了解中国文化，为自己的未来之路打下坚实的基础。
学教育学的心得篇六
1、实习的内容
观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。 2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。 3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。 4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。 5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。 6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。
2、实习的收获
(1)、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解 了自己未来的去向与专业定位。
(2)、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
(3)、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
(4)、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。
3、教学工作
因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到大班担任班主任，指导教师王老师，40左右言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，王老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。
上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。
好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。
四、
1、意见与建议
实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：
(1)表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。
(2)语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。
(3)专业技能不扎实。
(4)人际关系的处理有待提高。
(5)与教师的交流显得有些少。
2、实习总结的体会与启发
本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。
实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。
学教育学的心得篇七
新闻专业教育是培养新闻从业者所必经的道路，而我作为一名新闻专业的学生，也深深地体会到了这一过程中的收获和成长。在这四年的大学生活中，我不仅学到了专业知识和技能，还对新闻行业有了更深刻的了解和认识。以下是我对新闻专业教育的心得体会，希望与大家分享。
首先，新闻专业教育强调实践能力的培养。在新闻专业的学习中，我们不仅要学会理论知识，更要注重实际操作能力的培养。在不同的课程中，我们有机会进行采访、写稿、编辑等实践操作，这使我们能够更好地掌握新闻工作的具体技巧和方法。通过实践，我们不仅能够提高我们的专业水平，还能够更好地适应新闻行业的发展和变化。
其次，新闻专业教育注重对传媒业的理解和认识。新闻专业不仅仅是学习如何报道新闻，更是了解传媒行业的运作机制和发展趋势。在多门课程中，我们学习到了媒体经济学、传媒法律、传播学等相关知识，使我们能够从更宏观的角度去思考新闻行业的发展。这种综合性的知识体系，使我们能够更好地适应日益复杂和多元化的媒体环境。
第三，新闻专业教育强调信息敏感性和思辨能力的培养。在新闻行业中，信息的敏感性和思辨能力是非常重要的素质。在新闻专业学习中，我们经常进行新闻素材的收集和整理，要求我们能够快速发现并捕捉到新闻事件中的重要信息。同时，新闻专业培养我们对信息进行分析和判断的能力，使我们能够做出更准确和客观的报道。这种对信息的敏感性和思辨能力的培养，使我们能够更好地适应信息爆炸时代的新闻传播。
第四，新闻专业教育重视思想道德的塑造。作为对社会进行信息传递的新闻人，我们必须具备高尚的道德品质和道德道义。在新闻专业教育中，我们学习到了新闻道德规范和新闻伦理原则，这使我们能够遵循职业道德的底线，保持新闻报道的客观公正性。同时，新闻专业教育还注重对学生的思想素质的培养，使我们能够保持独立思考的能力，不受任何主义和利益的束缚。
最后，新闻专业教育强调团队协作的能力培养。在新闻行业中，团队合作是不可或缺的能力。在新闻专业教育中，我们经常进行小组活动和团队项目，这使我们能够更好地理解并应用团队协作的重要性。通过与同学们的合作，我们学会了倾听他人的意见、吸纳他人的优点，并能够与他人共同面对困难和挑战。这种团队合作能力的培养，为我们以后在新闻行业中的工作打下了坚实的基础。
综上所述，新闻专业教育不仅仅是我们获得知识和技能的过程，更是一次对自身素质的培养和提高的过程。在新闻专业教育中，我们不断地学习和成长，不断地探索和实践。通过这四年的学习，我不仅在专业知识上得到了提升，还培养了对传媒行业的理解和认识，提高了对信息的敏感性和思辨能力，塑造了高尚的道德品质，培养了团队协作能力。我相信，这些都将对我未来在新闻行业的发展产生重要的影响，并成为我职业生涯的宝贵财富。
学教育学的心得篇八
在提升课堂品质的过程中，学校应该特别注意，不能把理想课堂和其他工作割裂开来。理想课堂的工作应该成为研发卓越课程工作的根本奠基工作之一；理想课堂的工作也应该成为完美教室工作的重要组成部分；甚至理想课堂工作所遵循的一些原则，也可以成为家校共育活动、大讲堂活动等的一些原则。归根结底，所有的教育之道都是情理相通的。
在学校推动理想课堂这一过程之中，有一些特别的方法，需要我们更有技巧地掌握。
随时听课法
在学校应该养成一种习惯，每位教师都认为随时被人推门听课是一个正常状态。
只有在这样的过程中，更多真实的课堂才能够被研究者和推动者所掌握。在进行推门听课的过程中必须要记住，尽量以对课堂的优点进行表彰的方法来开展随时听课这一行动；否则，随时听课，就会越听越紧张，越听越不开心，这种方法就不可能真正持续下去。只有把随时听课法变成一种对优点的发现、对成绩的赞扬；同时，从暗地里变成对更多不足的掌握，才能真正让随时听课法赢得人心，才可以更好地坚持下去，并且更真切地推动老师们对理想课堂的认可，以及主动希望改变自己的课堂，提升自己课堂品质的信心和动力。
体系教研法
学校中开展理想课堂的体系教研，和区域开展的专题教研类似，从方式、方法上没有大的不同，但是，从整体的细节把握上，学校需要进行不同的整体安排。
对于区域来说，推动理想课堂行动，推动的就是全员的教学技艺的提高，但是对于学校来说，人力、时间都不足，而课堂又是平时必须要实战的场所，这就需要学校在教研中应该结合具体的教学任务，才能有规划、有目标地完成理想课堂教研。
比如围绕教材某一单元的主题进行深入地探讨，那么这样的教研就是集体备课；又比如围绕着不同的学科进行课堂的教研，那么这样的教研就是了解不同学科的工作，推动不同学科进一步的发展；还可以把课堂的各类研修，和平时的其他培训结合在一起，以公开课的形式，以观摩课、研讨课等不同的目标，进行课堂细节的打磨。
在这样的前提下，才可以把理想课堂做得高效，同时把日常的备课也变得高效。这样两相结合，真正参与教研、参与理想课堂研讨的教师，在备课中可以少花力气，那么每个人都会以一种更好的心态投入到工作中；也只有这样顾及到一线老师具体的工作负担，才可以协助他们节约精力，才能更好地促进一线的教学工作。
师徒结对法
传统中的师徒结对，现在很多学校已经很少采用了。
从教育来说，师徒结对这样共同成长的方式，有着特殊的价值和意义。在这样人和人之间的互动之中，好的师徒结对，不仅仅是师傅对徒弟传、帮、带的过程，也是师德的传播，是一种完整的教育的濡染，当然，也就会在理想课堂的工作中更能体现出来。因为师徒结对，意味着他们有更多的时间和精力，更专注地一对一地进行沟通交流。师傅和徒弟互相进入彼此的课堂，甚至共同用大教室来上两个班学生的课，彼此观摩、互相提醒、共同研究的过程，就会成为在工作之中润物无声的提高，并且因为双方互相能够进入课堂，也就能够更深入地发现课堂之中的问题。尤其是在教学经验这一层面上，教师互相之间传授的经验，虽然不见得有着高超的理论，但往往是对当下最为有效的。
需要特别注意，在这样的过程之中，不能简单地把师徒结对变成一个封闭式的师徒小团体，而应该把这样的制度变成常态，师徒和师徒之间也应该互相进行交流，不仅可以让徒弟互相竞争、师傅互相竞争，而且应该在不同时期让同一个徒弟拜不同师傅、同一师傅收不同徒弟，从而以多种力量更好落实师徒结对这种形式，把传统的关系转化为现代关系，让教师中的师徒也能教学相长、彼此成长，从而推动理想课堂的效果最大化、最快化。
个案微研法
在生活之中，常常会遇到一些突发的教育事件，这样的事件发生在课堂上，常常会给课堂教与学带来干扰，这是困扰老师最大的问题。
这些突发的问题，虽然形式上是突发，但是形成却有漫长而复杂的原因。老师在课堂上解决了这一次，未必就不会再发生下一次。
所以，在理想课堂的推动中，特别推荐用个案微教研的方式，围绕课堂上突发的状况，进行15分钟到30分钟内的，尤其是以年级为单位、以办公室为场地的一种理想课堂教研方式。
这样的教研，短平快、直接、针对性强，在积累之后会形成对相关问题的深刻洞察。与此同时，给老师如何处理课堂问题提供了更多借鉴之处，能在当下拿来就用，是一种特别受老师喜爱的方法。
辩论争鸣法
理想课堂的推动中，一方面要注重传、帮、带，注重老教师的丰富经验；另外一方面更要注重正确理念是否在课堂中得到贯彻和落实。
必须特别强调，正确的理念，未必就是最新提出来的，而是指真正正确的理念。因此，正确的理念可能会在新教师的心中，也可能会在老教师的心中。
在教学中有着不同的理念，就会产生不同的做法。但理念的产生是在不知不觉中进行，而理念的落实也是无意识中进行，对理念的修订也就变得格外艰难。因为一旦要扭转一个人的观念，必须要这个人自己从内心产生认识。如果我们在工作中生硬地去扭转一种观念，势必会引发对方的反感，不可能真正地取得好的效果。即使一位老师表面上说出认同的话，可是当老师走进教室关上门的时候，一个人在行动中，一般不可能做出自己不认可的事。
推行的理想课堂“辩论争鸣法”，就是组织辩论甚至辩论赛，对有关问题进行争鸣。具体做法是通过具体的教学案例，要么是现实生活中存在的，要么是在教育书籍中所记录的，围绕这些案例进行不同教学方法、课堂如何开展讨论。在这样的讨论中，大家各抒己见，百家争鸣，通过集体的力量、智慧的碰撞，最终赢得更多的认同。这样一次又一次、一人又一人的交流和传播，将会从根本上改变一群人的理念。
这种办法虽然见效并不明显，却是一个真正能够落实到根本的方法。如果一所学校要想真正长久的推进正确的课堂改革，必须推行正确理念的扎根。因此，以“辩论争鸣法”构建理想课堂，是一个必须努力的方向。通过这个方法，缓慢而彻底地改变陈旧的、错误的教育教学理念，最终将会让全员坚定而全面地把正确的方式方法，运用到日常的课堂中。
自评反思法
课堂，是师生的舞台。每位教师每天都会走上自己职业的舞台。那么每一堂课，不仅仅是学生的课堂，更是教师的生命绽放的一段时光。在这段时光里，教师留下了怎样的印象，就像是大海中的一朵又一朵浪花，如果不及时记录，那么水花就迅速消散在水中，根本无法留下任何印记。
采用“自评反思法”，请老师们每天选择课堂上的一个小点进行一次自评反思。自评反思不用长，两三百字、甚至一条微博140个字就够了。每天对于课堂上的内容进行反思，积累之后再在教师之间进行互相沟通、互相探讨，收获会更大。
长久的反思和积累，就可以把更多的教育智慧集中起来，把更多的教育难题也集中起来，对智慧进行分享，对难题集体攻关。无论是有针对性的问题还是普遍存在的问题，在集中群体力量时，都会超过个体的力量，增进解决的可能。
对于一所学校的管理者来说，还应该意识到：一旦是在课堂上普遍发生的问题，就是该校教育之中存在的漏洞。从这一角度来讲，“自评反思法”也是请老师在自己的实践中，为学校更敏锐地发现更多问题，更积极地承担和解决问题的过程。
教案打磨法
理想课堂之所以难推动，是因为每一次推动的时候都意味着真刀实枪——每一节课都需要时间、都需要人员。
所以，综合以上种种提高方法之外，还有一种“教案研讨法”：写出合适的教案，就等于用大脑已经上过一次课，通过对不同的教案进行共同推敲修改，就是一种理想课堂的研讨方法。
在生活之中，这本身就是一种常见的方法。可是，这个常见的方法，常常做，却不见得会产生如期的效果。
因此，真正在实施理想课堂的“教案研讨法”的时，要注意两大原则：教案要少，研讨要透。
第一，教案要少，指的是数量要少。每一次备课都应该结合着具体的工作来进行；同时，教案的书写一定不能把它变成一种工作的常态。用于提供研讨的教案，是比一般的教案更为深入，不仅仅能够有自己的做法，更能够提供做法背后的理论支撑，最起码是自己如何思考的、如何行动的原因。要求老师提供这样的教案，就不能在数量上有更多的要求，不可以一次要求写出很多的教案，而应该留有很长的、足够的时间，供老师们进行打磨。
第二，研讨要透，指的是要有深度。在研讨之中，围绕着一个教案，一定要有耐心，一定要够细心，一定要很全面。只有不放过每一个问题，真正地围绕着这个教案方方面面的问题，不仅仅指出问题的现象，更能深入分析讨论问题的原因，且把问题真正地从宏观背景到具体人物都条分缕析，还能结合着这些分析，举一反三地举出其他的例子进行佐证，才能真正举一反三，通过一个教案学习更多教案，最起码是学习到上某一类课所需要的方法和技巧。只有这样，才能在深入的过程中保证了品质，也保证了热情。所以，建议类似的研讨最多一个月举行一次，正常情况下一个学期进行两次即可。
学教育学的心得篇九
学前教育专业是培养学前教师的专业，如何进行有效的说课是学前教育专业学生必须掌握的技能之一。我作为一名学前教育专业的学生，近期参与了一次说课实践活动，收获了一些宝贵的经验和体会。接下来，我将分享我的心得体会，希望与大家交流和探讨。
首先，在进行说课时，要保持自信和沉稳，给学生们树立一个良好的榜样。说课是一种教学方法，需要教师能够清晰准确地表达自己的思想和观点。在说课过程中，我始终保持自信的态度，用适当的语言和肢体语言来展示自己的思考和教学理念。我明白，一位教师的自信和沉稳是充满力量的，可以激发学生的学习兴趣和自信心。
其次，在说课中，要注重与学生的互动和沟通，培养学生的思维能力和创造力。教学并不是单向的传授知识，而是双向的交流和互动。因此，我在说课中注重与学生的互动和沟通，通过提问和讨论的方式引导学生思考，并鼓励他们提出自己的观点和思考。这样不仅能够培养学生的思维能力和创造力，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。
第三，说课需要结合具体的教学资源和教学环境，设计出适合学生的教学内容和方法。在说课过程中，我注重结合实际教学资源和教学环境，设计出具有针对性和实践性的教学内容和方法。我设计的教学内容和方法基于学生的实际需求和实际情况，旨在促进学生的全面发展和个性发展。通过这样的教学设计，我能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和学习质量。
第四，说课需要注重教学内容和教学方法的创新和多样化。教学内容和教学方法是说课的重要组成部分，它们直接影响着教学效果和学生的学习质量。因此，我在说课中注重教学内容和教学方法的创新和多样化。我不仅注重教学内容的科学性和前沿性，还注重教学方法的多样性和个性化。通过创新和多样化的教学内容和方法，我能够更好地满足学生的不同需求和特点，提高教学效果和学生的学习质量。
最后，进行说课需要不断地反思和改进，不断提高自己的教学水平。说课是一种教学方法，需要不断地反思和改进，才能不断提高自己的教学水平。在说课结束后，我会主动找机会与同学和老师进行交流和讨论，听取他们的意见和建议，针对自己的不足和问题进行反思和改进。同时，我还会不断地学习和探索新的教学理念和方法，提升自己的教学水平和教学能力。
总结起来，学前教育专业的说课实践活动让我深刻体会到了教学的艺术和科学之间的紧密联系，也让我认识到了自己在教学中的不足和问题。通过不断的学习和实践，我相信我会不断提高自己的教学水平，为培养有社会责任感和创新精神的学前教师做出一份贡献。